Weitere Informationen zur digitalen Barrierefreiheit finden Sie auch auf den Seiten der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie.
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| Bild: SenBJF |
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Spiele mit Lerncharakter – sowohl analoge in Anlehnung an gängige Gesellschaftsspiele als auch digitale mit Unterstützung durch Apps – können von der Lehrkraft, aber auch von Schülerinnen und Schülern selbst zu relevanten Unterrichtsthemen erstellt und moderiert werden. Das erhöht nicht nur ihre Selbsttätigkeit, sondern führt auch zu einem hohen Schülersprechanteil mit großer Sprechmotivation. |
Seit der Reformpädagogik haben Spiele einen festen Platz in einem schülerorientierten Unterricht und dienen der Festigung von nahezu beliebigen Lerninhalten. Sowohl beim Spielen als auch beim Erstellen von Spielen werden Inhalte intensiv umgewälzt. Insbesondere Célestin Freinet hat den Arbeitscharakter des Spiels als sogenanntes „jeu-travail“ immer wieder betont. Auch im digitalen Zeitalter haben Spiele einen festen Platz – „Gamification“ bezeichnet eine Anwendung von spieltypischen Elementen wie einem Belohnungssystem zur Motivationssteigerung in digitalen Lernkontexten. Die folgenden Spielvorschläge dienen als Anregung, viele weitere und konkrete Vorschläge finden sich in der Literatur, teilweise können auch Spiele aus dem DaF/DaZ-Bereich übernommen werden[1].
Gesellschaftsspiele als Lernspiele
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Spiel |
Beschreibung |
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Brettspiele
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Start-Ziel-Spiele wie z.B. das Gänsespiel oder das Leiterspiel[2] haben einen Spielplan mit (nummerierten) Feldern zum Ablaufen und Aufgaben- und/oder Ereigniskarten, die je nach Fach und Unterrichtsthema verändert werden können. |
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Kartenspiele |
Themenbezogene Quartette können in allen Fächern erstellt werden; ebenso kann das Spiel „Tabu“, in dem zwei Mannschaften gegeneinander antreten und eine Person ihrer Mannschaft in einer Minute einen Begriff erklären muss, ohne zuvor festgelegte Tabu-Wörter zu nutzen, auf alle Unterrichtsfächer abgewandelt werden. |
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Würfelspiele |
Würfelspiele bieten sich auf den ersten Blick für das Fach Mathematik in der Grundschule an. Werden aber die jeweiligen Würfelzahlen mit Aufgaben hinterlegt, können Schülerinnen und Schüler auf diese Weise u.a. Übungsaufgaben spielerisch selbst generieren. |
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Legespiele |
Domino[P1] oder Memory als Zuordnungsaufgaben von Fachinhalten bieten zahlreiche Gesprächsanlässe zur Vertiefung von Fachfragen. |
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Quiz |
Zu allen Wissensfragen können verschiedene Formate mit Wettbewerbscharakter durchgeführt werden, z.B. nach der Art „Wer wird Millionär?“ oder als Vier-Ecken-Raten (4 Personen treten gegeneinander an; sie stehen in jeweils in einer Ecke des Raumes und müssen Fragen beantworten. Wer am schnellsten richtig geantwortet hat, darf eine Ecke weitergehen, alle anderen bleiben auf ihren Plätzen). Bei Schülerinnen und Schülern beliebt sind auch Mannschaftsspiele wie Fliegenklatsche[3] oder Vokabel-/Wissens-Fußball, bei dem sich die Spieler zweier Mannschaften auf einem Spielfeld an der Tafel auf vier Positionen namentlich gegenüberstehen und der Ball (gemalt oder magnetisch) bei schnellerer Beantwortung der Quizfrage zur nächsten Position in Richtung gegnerisches Tor wandert[4]. Ebenfalls beliebt ist das der Sendung „Jeopardy“ nachempfundene Quizformat, bei dem zwei Mannschaften gegeneinander antreten. An der Tafel/Projektion ist eine tabellenartige Übersicht mit mehreren Kategorien sowie Felder mit aufsteigenden Punktwerten zu sehen, hinter denen sich jeweils Fragen verbergen. Eine Mannschaft wählt von der Tafel/dem Beamer eine Fragekategorie und eine Punktzahl aus. Wenn sie die Frage, die sich hinter der Punktzahl verbirgt, richtig beantwortet, bekommt die Mannschaft die entsprechende Punktzahl und die andere Mannschaft ist dran. Am Ende gewinnt die Mannschaft mit der höchsten Punktzahl. |
Weitere interessante Ideen finden sich in DIESER ÜBERSICHT vom Bildungsserver Berlin-Brandenburg.
Digitale Spiele
Bei der Nutzung vielfältig vorhandener digitaler Spiele liegen das fachliche und sprachliche Lernen dicht beieinander. Hilfreich für die fachspezifische Suche jenseits sprachbildnerischer Aspekte sind Übersichten wie die Broschüre der Stiftung digitale Spielewelten „Bildung neu gestalten mit Games“[5]. Hier wird ein Überblick über viele didaktische und methodische Möglichkeiten im Bezug auf Gamification im Unterricht gegeben.
Im Folgenden werden einige kostenlose Möglichkeiten aufgezählt. Dies sind einerseits empfohlene Spiele zu didaktischen Zwecken von größeren Anbietern oder Einrichtungen, andererseits Plattformen zur eigenständigen Erstellung von spielerischen Rätseln etc. Bei letzteren kann die Erstellung wie bei analogen Spielen auch durch die Lernenden erfolgen. Es liegt in der Natur der Sache, dass dieser Bereich einem ständigen Wandel unterliegt und hier nur eine Momentaufnahme erfolgen kann, die keinen Anspruch auf Vollständigkeit erhebt, sondern nur Anregungen für die eigene Recherche geben soll.
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Spiel |
Beschreibung |
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Kostenfreie Plattform zur Erstellung von:
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Kostenfreie Plattformen/Apps zur Erstellung von:
Weitere Erklärungen siehe Tool 48
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H5P |
…ist eine freie Software zur eigenen Erstellung von interaktiven Lerninhalten, zum Beispiel Präsentationen und Videos mit eingebetteten interaktiven Quizfragen oder Memorys. Deren Inhalte können allerdings nur im Rahmen einer übergeordneten Plattform genutzt werden. Im Lernraum Berlin[6] ist H5P integriert. |
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Bei der kostenlosen App Anton werden Unterrichtsinhalte diverser Fächer in einen spielerischem Rahmen eingebettet, sozusagen gamifiziert. |
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Hidden Codes ist ein Spiel zum Umgang mit verschiedenen Formen von Radikalisierung und eignet sich demnach zur Thematisierung derselben im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht oder auch im Deutschunterricht. |
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Escape-Games |
Im Rahmen v.a. der politischen Bildung ist die Nutzung von Escape-Games vielversprechend. Empfehlungen finden sich auf der Seite der Bundeszentrale für politische Bildung: https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/299699/gemeinsam-raetseln-und-demokratisch-entscheiden-escape-games-in-der-politischen-bildung
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Diese in der Grundfunktion kostenlose App dient vor allem zur Gamifizierung des Klassenraum-Managements, indem die Lernenden sich einen Avatar in der Optik des Spiels World of Warcraft aussuchen und von der Lehrkraft für Verhalten und Mitarbeit mit unterschiedlichen Arten von Punkten belohnt werden. Außerdem haben sie verschiedene Spezialkräfte, die sie innerhalb gebildeter Teams zur gegenseitigen Unterstützung einsetzen können. In der kostenpflichtigen Funktionen können auch Lernstationen eingerichtet werden. |
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DiLeNa |
Ein Spiel zur nachhaltigen Ernährung, entwickelt von der Universität Bamberg.
https://www.uni-bamberg.de/nawididaktik/digitale-lernspiele-bne/lernspiel-dilena/
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Actionbound |
Mit dieser App eines Berliner Unternehmens können Schnitzeljagden und Rallyes digital erstellt und durchgeführt werden. Dabei laufen die SuS mit dem Smartphone eine vorgegebene Strecke ab und können verschiedenste Aufgaben gestellt bekommen (Quiz, Antwortaufgaben, Orte per GPS-Tag finden, Upload von Fotos, Audios, Videos…) . Die Nutzung ist im privaten Bereich kostenlos, für Schulen muss ein Lizenzpaket erworben werden.[7] |
Literatur:
Links:
[1] https://www.klett-sprachen.de/spiele-fuer-den-daf-unterricht/r-1/629#reiter=titel&niveau=A0
[2] Kostenlose Spielpläne z.B. unter: https://www.4teachers.de
[3] Siehe Handke, Ulrike, S. 148 f oder siehe Tool 59
[4] Siehe die ausführliche Erklärung in Tool 59
[5] https://www.stiftung-digitale-spielekultur.de/app/uploads/2020/01/Bildung_neu_gestalten_mit_Games-web-einzeln-27.06.19.pdf
[7] https://de.actionbound.com/
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